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被知识困住的人，是无法开启高维智慧的。
我们在第三讲中有提到一个概念“器”，“器”在这里我们指有形的工具。而通过“器”而获取“术”的过程我们叫狭义的学习，而广义的学习除在读的院校获取经验之外比如有社会这个大学能让你快速获得经验而且快速记忆并作出相应的行为。
我们在这里给大家分享的“器”有两层含义：
第一个指学习获取经验时所用的书籍、平板、手机、电脑等外在有形的工具。
第二个是指学习者本身就是一个器，因为身体本质上是一个非常复杂的共生体。比如消化过程中双歧杆菌维生素D和铁、蛋白质的吸收的促进作用，还有对大肠埃希菌、沙门菌等致病菌的抑制作用。而且人体本身就是一个鲜活的生命体，个体的身体本身是个体基因的外化显相，通过亿万年的进化很多东西是我们鼓吹的“灵魂”都没有办法控制的真正存在的事实。是一个值得我们一生都去研究和感受的有机体。
同学们注意我们在分析“器”的时候讲到的第二个方面，我们用了“器”的概念而非“工具”。重申的意义就在于告诉大家，身体不能狭义的理解为“只是一个工具”。这个例子用电脑举例比较好理解：
我们的基因就像一串串早已编程好的基础程序代码和设计电脑的的图纸一样。通过若干手段电脑被生产了出来，点击开机键电脑可以正常开机，点击音响可以正常出声，点击键盘也能敲击出一行行字码。
此时的电脑和刚出生的婴儿是一样的，出厂设置均正常。通过检验婴儿会哭，听力，握力都正常。和电脑出厂时检验一样，所有数据都显示是一个合格的产品。
婴儿被带回来了家，开始学发音一步一步，就像电脑通过机器语言编程了语音包电脑链接的音响可以发出问候的话语也可以对答如流。
慢慢的我们开始发现小孩是一个完全独立于教师之外的独立个体，电脑好像也很其他工具有些不一样。它似乎有自主学习的能力，它也在不断完成升级和成长。尽管很多时候我们善于把身体内部的负面情绪比喻成电脑里的垃圾文件，把拥有强大记忆力的大脑比喻成磁盘内存。你还是会有承认电脑是有别于其他无脑工具的存在，既然被人创造出来的工具电脑都觉得不只是一个工具那样简单，那么远胜电脑的人体更不能狭隘的理解为“身体只是一个工具”，但可以将身体比喻成“器”。
还有一个论点就是旧电脑坏了，可以把里面的文件资料整体大包复制给其他的电脑从而获得同样的体验。旧手机换新手机一样可以一键备份，完成重生的体验。而这里面的“备份”或者能证明“你就是你”的文件，我们称之为“灵魂”。也就是说在很大程度上我们相信我之所以是我，是因为我拥有独立的意志。而之所以要把灵魂与肉体对立起来分析，是很大程度上我们相信编码我们的基因或者叫“出厂设置”是有希望通过后天的学习与之前相比有改变可能的可能性。通过历史的分析我们会发现，个体自我意识的崛起和精神世界的丰富多彩其实是和个体命运抗争的结果，也是个体通过后天的经验学习后进化出来一个远超个体原生的意识形态存在。通俗理解为人是通过高等教育之后的产物，而通过知识面的不断创新，掌握物质世界客观规律越熟练越趋向于全知者的这样一个过程。
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